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作者︰test 學校國三班學生整學期沒上藝能科 若僅畢業考有考試成績 可有違法 違反那一條 校長.教務主任.任課可有罪 何罪
作者︰test
作者︰test 學校國三班學生整學期沒上藝能科？ 這藝能科是教務主任上還是校長上？ 如果是教務主任或校長上，沒上課而有成績， 那校長、教務主任當然會有問題囉！
作者︰test 我學校藝能科教務主任拿去上國文 沒上藝能科課但有段考有成績沒有違造文書 校長也認為不犯法 當然合法 我也認為合法何錯之有
作者︰test 為了落實國中藝能課正常教學，避免發生借課考試、上主要科目的情況不斷發生，教育部函頒「加強國中藝能活動課程教學視導要點」，並將於7月27、28日全國教育局(處)長會議中安排簽署活動，共同宣誓貫徹藝能課程教學正常化的決心。未來教育部將請各縣市加強視導，並已研議修訂高級中等以下學校校長成績考核辦法，將此項列為校長考核項目，若有違反教學正常化之政策，校長的考績將不得列甲等。 由於升學競爭激烈造成部分國中藝能課未正常教學，教育部經廣泛諮詢後函頒該項要點，要求縣市自即日起加強學校課程計畫審查、督學視導、國教輔導團諮詢服務、師資狀況管控，將學校辦理情形列入校長考核等多項措施。 除將透過統合視導考核各縣市辦理情形外，每年將不定期選取20所以上國中安排學者專家實地訪視，並研議修訂公立高級中等以下學校校長成績考核辦法，增訂違反教學正常化政策經查屬實者考績不得考列甲等的規定。 教育部表示，依國中小九年一貫課程綱要實施要點規定，直轄市、縣(市)政府(以下簡稱縣市)除應備查學校課程計畫外，並應督導學校依計畫進行教學工作，教育部以此為依據，函頒該要點，希望強化課程教學視導功能，落實國中藝能及活動課程(包括健康與體育、藝術與人文、綜合活動學習領域)的正常化教學，達成學生五育均衡、身心健全發展的課程目標。教育部還要求各縣市應研擬具體措施、訂定計畫、設置聯絡窗口，於各縣市(教育局處)網站首頁公布，做為宣導推廣、落實推動的依據。 教育部強調，依照規劃各縣市除應加強課程計畫審查，對不符規定者不予備查、限期改正外，還要請督學將學校課程計畫實施情形納入平時到校視導重點，瞭解各年級、各學習領域課程每週學習節數，是否均依縣市備查課程計畫安排，不得有任意刪減課程的情形，以及是否依教師專長排課，持有相關專長合格教師證書者優先安排擔任該課程之教學與活動，甚至還希望能更進一步，訪視瞭解學校是否能制定有效策略(如：定時、不定時巡堂、教學日誌、與學生有約或家長座談會…等)，並視需要進行教學觀察或訪談。 教育部指出，藝能專長師資充足與否，也是國中藝能課程能否落實正常教學的關鍵，針對偏遠或小型學校藝能專長師資不足問題，教育部將配合台灣有品計畫--藝術扎根方案的推動，補助引進藝術家或藝術團體進駐協助，並推動培育優質人力促進就業計畫—國中、小增加專長教師方案，未來將持續積極推動課程配套措施，建立常態性共聘或巡迴教師制度來輔導縣市解決師資問題；各縣市政府需配合定期調查並掌握學校師資狀況、教師專長排課情形，對專長師資不足學校(特定科目課程由未具專長教師授課總節數達二十節以上)，應加強其教師缺額管控，優先進用該科目專長師資；各國中則應對未具專長之配課教師，也應依其專業成長需求提供進修機會，優先推薦其參與該科目進修活動。 98年6月8日台國（二）字第0980078347C號令訂定 一、依據：國民中小學九年一貫課程綱要實施要點(以下簡稱課程綱要)規定，直轄市、縣(市)政府(以下簡稱縣市)除應備查學校課程計畫外，並應督導學校依計畫進行教學工作。 二、目的：強化課程與教學視導功能，落實國民中學(以下簡稱國中)藝能及活動學習領域課程與教學，達成學生五育均衡、身心健全發展之目標。 三、課程領域：本要點實施範疇包括健康與體育、藝術與人文、綜合活動學習領域。 四、本部持續積極推動課程配套措施，建立常態性共聘或巡迴教師制度，輔導縣市解決偏遠或小型學校師資問題，並透過年度定期統合視導，暸解各縣市辦理情形，必要時不定期到校訪視，促進課程綱要精神與內涵之落實。 五、各縣市應加強辦理事項 (一)學校課程計畫備查：落實課程計畫審查，未符規定者，不予備查，限期改正。 (二)督學視導：將學校課程計畫實施情形，納入視導重點，包括： 1.依課程計畫排課情形：各年級、各學習領域課程每週學習節數，均依縣市備查課程計畫安排，不得任意刪減課程。 2.依教師專長排課情形：持有相關專長合格教師證書者優先安排擔任該課程之教學與活動。 3.課程計畫落實情形：訪視瞭解學校是否能制定有效策略(如：定時、不定時巡堂、教學日誌、與學生有約或家長座談會…等)，積極掌握課程之教學與活動現況，隨時進行改善，並視需要進行教學觀察或訪談。 4.其他課程與教學實施情形。 (三)國民教育輔導團諮詢服務：落實到校輔導提供諮詢；由教育局處定期召開團務會議，探討課程實施問題，有關科室主管並應列席會議，俾便整合縣市資源加以解決或改善。 (四)師資狀況控管： 1.定期調查並掌握學校師資狀況、教師專長排課情形。 2.對專長師資不足學校(特定科目課程由未具專長教師授課總節數達二十節(含)以上)，加強其教師缺額管控，優先進用該科目專長師資。 六、各國中對於未具專長之配課教師，應依其專業成長需求提供進修機會，並優先推薦其參與該科目進修活動。 七、各縣市應研擬具體措施、訂定計畫、設置聯絡窗口，於各縣市(教育局處)網站首頁公布，做為宣導推廣、落實推動之依據。 八、各縣市辦理情形，自九十八年起列入本部對地方教育統合視導項目，不定期到校訪視結果提供統合視導參酌；其視導結果做為本部增減相關補助經費之重要依據。
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