作者︰test
發表時間︰2008/12/21 下午 02:05:39

我實在受不了  這些研習  裁判教導你怎麼說要如何做出讓他覺得滿意的資料

這其實沒什麼 就像棒球 規則 一樣 先訂出來吧！！！！！！！！！！！！

不過這是創造力比賽 創造力教學ㄟ  是我不懂吧  竟然要比創意  就讓我們自行發揮吧

你那格式 簡報 都說出來了 這樣子不就把創意侷限在哪裡

呼呼∼∼

另外 哼哼

從學位論文就在哪裡人格看創意

直到近年期刊 還在吃老本的從xxx看啥人格創意

真的有在那繼續看書吧 有沒有進步阿

實在受不了＠＠

作者︰test
發表時間︰2008/12/22 上午 08:35:58

樓上息怒阿

這些比賽可是獎金給我們這些年輕的清寒教師呢

要是處長不願意支持   那不就又少了外快嗎  >////<

作者︰test
發表時間︰2008/12/22 上午 09:11:40

樓上的你說的對！！！

我好傻好天真！！！！

科科！！

作者︰test
發表時間︰2008/12/22 上午 11:43:29

行政評鑑多如牛毛，淪為表面功夫？

學校中各種評鑑多不勝數，多數行政人員疲於奔命，每學年約9個月，經本會調查【每年度桃園縣國中小學相關教育行政評鑑概況清單】（如附件）中顯示多達32項－－學校平均每個月都要應付約3個行政評鑑，讓許多行政人員大喊吃不消！

學校為了符合精細的評鑑項目，常花費許多時間進行繁多的書面文件整理及紙上作業，甚至影響學生受教權的部分，反而形成「為評鑑而評鑑」的表面工作，其中訪談對象多事前安排，未能窺見真實面；為了應付各式各樣的評鑑，成就了面子卻失了裡子，真正該做的服務學生、服務老師的積極性行政作為，可能就在此兩難中被切割或捨棄。

重視表面功夫的官僚作為，主導了評鑑的內容與方式；準備茶水、準備午餐、準備資料（非平時性資料）、準備歡迎海報、甚至準備迎接貴賓節目……….還有檢討會，一堆與評鑑不相關的工作，增加行政人員的負擔，甚至還有行政人員私下向縣教師會抱怨：「搞什麼？評鑑訪查人員怎麼剛好挑近中午的11:00過後才來？擺明了就是要吃午餐嘛！」。

許多學校反應評鑑項目過於繁瑣，重疊現象嚴重，而評鑑指標中涉及質化與量化的資料如何有客觀的標準化，若評鑑標準以0或1二分法，更無法看出品質。

在獎懲制度方面，對評鑑績優學校的實質獎勵不足，而對追蹤輔導的學校的後續輔導方式助益不大，甚至毫無追蹤輔導實際作為；如此評鑑結果只會造成表現不佳的學校倍感壓力，卻無法獲得真正改善的機制；而表現優異的學校增加更多的工作量，例如：辦理全縣教學觀摩會，或增加更多學生越區就讀。

先前在新勢國小召開的「交通安全種子教師研習」會議中，更有一門課大剌剌的教導與會的訓導工作人員，如何在評鑑中獲得等第、記功嘉獎，簡直就像「聯考必勝補習班」，完全遺忘了評鑑的本質與目的，行政業務的評鑑到底要追求的真正目的是什麼？－－是做得漂亮的網頁？是堆出一堆嚇人的資料表格？

在專制社會，評鑑是一種被用來做門面和壓迫或分贓的工具；在民主成熟社會，評鑑的過程本身就是一種維持品質信心的檢討溝通機制，我們要選擇哪一種？

桃園縣教師會認為：

一、相關處室及性質相似的業務應做整合性評鑑，減少行政評鑑次數及業務量，把行政的人力及資源全力投入在幫助學生及老師的服務工作。

二、應做實質性的行政評鑑，杜絕表面功夫的呈現方式，多做現場或走動式的管理性評鑑，甚至應做所謂突擊式（無事前通知，也不需事前準備）、真實面的評鑑模式。

三、獎懲應以實質幫助為重點，績優學校以減少學校負擔及困擾下，提供平台讓全縣學校參考或參訪；待改進學校以實質輔導的機制進行協助，並定期追蹤，使其正常化運作。 

桃園縣教師會951208

新聞聯絡人：行政組組長范姜仲宇0935617120

理事長彭如玉0952461377 

作者︰test
發表時間︰2008/12/22 下午 05:09:10

來幫老師上課 說研究所的事情

去研究所上課 說來幫老師評鑑的事情

一舉雙得  當然來阿

還有簡報樣式也可以換吧

百年如一日 一張走到底

作者︰test
發表時間︰2008/12/22 下午 11:43:52

陳昭儀教授是美意,希望桃園縣的代表隊能勝出!希望默默耕耘的老師能組織團隊,希望行政落實以服務為本,學生為主體...這些被頂樓說成這樣...有失厚道喔!去聽聽看吧!多學習和分享...

作者︰test
發表時間︰2008/12/23 上午 08:44:20

不推樓上

陳昭儀教授每年講的東西都嘛差不多

只要照他的方向弄   GreaTeach 教學卓越我哪個沒有拿過獎

但是我有愛心耐心重視學生學習嗎？  我自己都不敢打包票

我只能說  外快是賺了不少  功獎也拿到爆   所以我應該是教師分級中的高級教師嗎？

作者︰test
發表時間︰2008/12/23 上午 10:08:48

樓上的小小老師

你比我強！！！至少你得獎了！！！！

我也要加油！！！！

握手！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！

作者︰test
發表時間︰2008/12/23 下午 08:44:45

教師分級就要開始(汰舊換新機制啟動)

無論你要還是不要 這就像大學教授的分級制

這個年代已不再是看誰撐得久等退休的時代

face the music

作者︰test
發表時間︰2008/12/23 下午 08:46:02

樓六的該好好反省了,....

作者︰test
發表時間︰2008/12/23 下午 08:49:13

學習惜福感恩造福吧!

作者︰test
發表時間︰2008/12/23 下午 08:54:47

【2008/12/15教育桃源電子報】

發信人：彭如玉  e-mail：pjy5675@ms27.hinet.net 

教師分級？鄭瑞城：茲事體大 還在研議
2008/12/08 【中央社╱中央社台北8日電】
媒體報導教育部研議國中小學教師也要分級，教育部長鄭瑞城今天表示，教師分級是教育部思考精進師資的方案之一，但茲事體大，全案還在研議中。
報導指出，教育部中教司司長蘇德祥透露，為鼓勵教師持續精進，明年將找一個縣市試辦教師分級制，未來國中小學教師將分成初、中、高級。
立法院教育及文化委員會今天審查「國立高級中學校務基金設置條例草案」，鄭瑞城列席並備質詢。中國國民黨籍立委郭素春質詢表示，國中、小學目前都已經不分班了，老師卻可能被分級，她質疑這會造成教師分化，家長擠破頭去找「高級」教師教授自己的小孩。
鄭瑞城答覆表示，據他了解這是蘇德祥日前到嘉義參加一場師資培育會議，在非會議場合與記者閒聊時提及的看法，但「這只是部裡思考的方案之一」，而且早在兩年前就開始研議，一直未定案。
鄭瑞城說，未定案代表師資分級案還有很多方面要小心，單單制定評選制度就很困難，他強調全案茲事體大，還在研議中。

作者︰test
發表時間︰2008/12/26 下午 10:53:32

可笑的是國內許多學教育的大教授們

本身都沒有教育專長

甚有學化學的來主導教師評鑑

強調要分級的這些大教授們

很多也只是照抄國外學者的著作照本宣科罷了

要教師分級???

先請這些大教授來教教看

教個一年半載的

再來看看這些人是否還是這種大老爺心態??

作者︰test
發表時間︰2008/12/27 下午 09:10:38

樓九

妳要不要去問一下

師大博士班的學生再說

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