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--- 校長的小革命：代課老師救台灣？ ( http://61.219.67.208/fbbsxp/ShowPost.asp?id=11232 )
作者︰test
發表時間︰2013/7/24 上午 12:21:07
政府拚12年國教，國民教育經費不足，籌碼只剩代課老師？
老師拒絕兼任行政，靠代課！維持學生社團、校隊運作，靠代課！課稅配套老師減課後，每週釋出超過46萬節課，靠代課！代課老師真是萬靈丹！
曾被視為鐵飯碗的教職，現在成為擁抱教師夢的年輕人的噩夢。最近又到了一年一度教師甄試的旺季，每年暑假有許多流浪教師揹著許多教具，在烈日下南「甄」北討，爭取僧多粥少的正式教師名額，錄取機率往往低到3％以下。
1111人力銀行99年曾針對2,688位擁有教師資格的合格儲備教師進行調查，平均每個人參加過5.3次教師甄試，甚至有17.15％參加甄試的次數超過15次。流浪老師名落孫山後，只能報考緊接著8月登場的各校代課老師缺額。
教師人力問題「課稅是近因」，課稅配套減課方案反而陷入「圖利」現職老師的爭議。集體勞動條件的調整，則由代課老師共同承擔，而教育品質不一致的問題轉嫁給學生。
依據媒體報導，高雄市議會與教師職業工會，今年5月舉行「國中小教師課稅對學校人力結構之衝擊與因應」論壇。高師大教授陳麗珠直指課稅後補助節數政策，對教師工作負擔與學校行政，根本是一帖「毒藥」。
可預期的，每年代課老師招考現場，果然都吸引好多優秀的老師，校長只煩惱名額有限，無法全部吸收。不捨這麼多優秀的師資，無法如願進到校園裡一展長才嘉惠學子，只能如遊牧民族般地每年絞盡腦汁、費進心力、奔走各校之間，尋求一年中才10個月薪水的工作機會……進到校園後，則要承受正職老師不願意承接的業務──科展、語文競賽指導，甚至兼任組長職務……。
▲反教育商品化聯盟2013年4月17日到教育部抗議，要求廢除學費調漲方案，呼籲應擴大教育經費及課徵「資本利得稅」。（圖文／本報資料室）
教師勞逸不均校長很難為
部分資深正職老師，挾著年資優勢，仗著團體協商壓力，箝制各級教育主管當局制訂學校運作辦法、行政規範，過度保障教師職務選擇意願，把教育多元活動或行政服務「丟還給行政、推給代課教師」。
優秀而熱忱的老師和校長、主任、組長，願意對學生多關懷，也願意發揮教育專長服務學生和同儕以促進學校進步。許多老師的犧牲奉獻、對孩子視如己出的關懷，使台灣社會普遍對老師充滿崇敬之意，政府也願意提供較高的薪資、福利和敬重來對待教育工作者。
雖然，大部分老師仍然能夠發揮教育良心，把教育工作、及學校事務做好。但是團體中難免有一些本職學能不足卻又不求進步的人，他們受著教師法相關法規的保障，年年晉級加薪，卻無法激勵他盡力付出，或者從實考核其服務績效（考核委員因彼此熟識，不忍同事考績受損，也不願得罪人）。
教育法制欠缺明確的權利義務規範，教育現場導入過多個人權益保障的氛圍，許多當年還願意熱血做事的老師們，慢慢地也有樣學樣，不想再當「傻瓜」！
因此，許多屬於教學時數之外的學生服務或訓練工作，不是被排斥而消失了，就是轉而落在必須積極證明自己物超所值的代理代課老師身上。職位受保障者越來越輕鬆，低薪而職位不定者則忙過了頭……。公平正義逐漸消失在校園當中，這豈不是一種階級霸凌嗎？
這種學校氣氛極容易引發社會批評──一個職位不穩定、領取基本薪資的代理代課老師，能夠盡全力把班級學生帶好、完成學校交付的任務、獲得家長肯定……。這些現象顯露出目前學校法制欠缺有效管理、妥善分工合作、積極進步的行政目標與作為。
▲代課老師成為短期行政，教師週期性失業，學校無奈，小孩無辜，建立一個好的教師環境制度，讓學童求學不再任意換老師。圖攝於2013年2月24日。（圖文／姜林佑）
行政鬧空城代課兼行政成新常態
八德國中霸凌事件是國內代課老師兼行政事件的冰山一角。八德事件還在危機善後，緊接著台北市桃源國中在民國101年就傳出外聘教練涉嫌猥褻男同學的性騷擾案件，主查監委高鳳仙今年6月對台北市桃源國中以及教育局提出糾正，並首度連帶糾正教育部長期漠視教育現場行政人力短缺，讓代理教師兼任組長比例激增，有嚴重推諉卸責及怠惰過失。
教育部及縣市教育局處除了消極控管正式員額外，有必要負責任儘速修法、並重新檢討課稅配套措施！以下是全國校長協會改善教育現狀的幾項具體主張：
一、建請重新評估中小學合理授課時數，或寬列教育經費，避免鐘點代課老師的比例過高，影響學習品質。
二、統整各縣市代理教師制度，公平照顧每位教師、給予福利。各地方政府自訂的中小學代理代課教師聘任辦法或要點，差異甚大，應讓制度規範更一致且合理。
例如：桃園縣為了解決「鐘點代課」老師待遇太低，影響教學品質的問題，大幅增聘225名國小「代理教師」，月薪約3.8萬至4萬元，桃園縣政府雖為此每年要多支出約7,900萬元，但是可改善鐘點待課老師待遇低、留不住人的窘況。
三、中小學兼任代課及代理教師聘任辦法第10條規定中的特許情況，應該刪除。此舉可有效避免代理教師兼任生教組長等職務。如果讓最資淺且非編制人員的代課老師，去面對校園中人人視為畏途的學生管理或霸凌事件，豈不是最離譜的狀況？
四、教育部應重新檢討課稅配套措施，給予行政人員合理的待遇或加給，提昇教師兼任組長的意願。「錢少」、「事多」、「責任重」實為學校正式教師拒絕受聘擔任學校行政職務的主因。因此，桃園縣政府針對17班以下的小型國中，主任及組長每周授課節數再減少2節。學校社團、校隊指導教師，或參與發展學校特色的教師，也能減少授課節數。
（中華民國中小學校長協會監事）
本單元由全國校長協會提供
作者︰test
發表時間︰2013/7/24 下午 08:27:45
牽扯以八德國中事件為例，可見作者本身對代課老師問題非常不用功
作者︰test
發表時間︰2013/7/26 上午 12:16:58
八得事件在2年前，還沒課稅
校內一堆全都是正式老師
學校還是發生霸凌
有蛋頭校長、蛋頭老師、還有蛋頭叫慾產業工會
難怪挑園縣教育評比那麼差！
作者︰test 校長協會的人一發言，分外令人刺耳！ 我稱不上「資深」正職老師，算是中生代， 聽到長官這麼樣不齒資深正職老師，心很寒。 資深正職老師是學校的寶，為學校犧牲奉獻多年， 校長空降到校才幾年，你了解部屬過去對學校的付出嗎？ 你用私人企業管理者嫌棄的眼光，來看待職業生涯即將結束的老師， 帶頭歧視校園倫理，年輕新進變成心腹，校園文化如何傳承？ 你稱資深正職老師本職學能不足卻又不求進步， 你敢自稱是首席教學長嗎？ 你敢下來教學生嗎？ 身為大人卻這樣輕率發言，我看你才是個該被淘汰的回收物品！
發表時間︰2013/7/26 下午 01:08:26
作者︰test
發表時間︰2013/7/26 下午 09:11:12
張輝雄 （中華民國中小學校長協會監事）
作者︰test
發表時間︰2013/7/26 下午 09:24:42
作者︰test
發表時間︰2013/7/27 上午 09:13:49
好樣，
抄家式的人肉搜索，
是不是還要派人到他家門口堵他？
小的自當全力以赴誓死達成任務！
作者︰test
發表時間︰2013/7/27 上午 10:15:55
主題：國民中小學教師所得課稅配套教育部需要決心和魄力，同時解決教育多方需求 | ||
| 因為國教人事經費並未由中央買單，聘一位專任的錢可聘二∼三個兼任代課，大多數縣市政府打算聘兼任教師應急。這些「鐘點代課教師」月薪僅2萬左右，有課來上沒課離開，當然也無法多花心思在孩子們身上。孩子誰來關心？教育品質如何維持？會產生許多個問號。如果讓現任老師領「超鐘點費」支應，家長團體則批評這形同犧牲教育，讓老師「變相加薪」。 課稅後，導師減課又提高導師費，行政人員的主管加給與導師費相近，工作卻吃力不討好。年資較高的教師，不想兼任壓力大又需寒暑假上班的行政工作；加上學校民主化，連職務安排都有學校照「年資積分」選志願；重要又辛勞的行組長，還可能交由代理教師兼任，如何管理與領導？桃園縣八德國中的霸凌問題和師生衝突，原因之一就是該校學務處主任剛上任、組長由代課老師代理，經驗不足。八德的例子正好說明，未來教學現場將是何等混亂。
這些都是國民教育人員課稅後，可預測的問題，但教育部未召集學校教育行政人員代表參與協商，所提之配套措施有所偏頗。不關照教育人員與教育問題，並且沒有考慮私立學校的需求也是另一種不公平。只是一味討好公立學校教師，可能會讓教育現場災難連連。
統一教師授課時數 合理分配職員編制 教育界最常主張的，就是調高國小班級教師員額編制比例。資源豐富的台北市，國小導師只要教19節，澎湖縣竟然要教21~25節。我們主張應該從討論教師授課節數做起。統一全國各縣市教師的授課節數，不因國中小高中或學校大小而有差異；組長、主任教學節數則依照學校規模訂定標準，避免教育現場之爭議（臺北市已經如此實施）。因此，課稅之後的第一件事，應該在《教師工作規則》中，統一全國教師及行政人員的授課節數，不分地區和中小學，全國一致。不足的教師招募正式教師，不要再以「2688專案教師」或「鐘點教師」上陣來節省經費，以確保教育品質，提高教師擔任導師或兼任行政的意願。 特殊教育補人力 照顧特殊生 延長課後輔導 解決少子化問題 課稅後，教育經費每年將增加72億元，部份經費應該拿來補助開辦課後輔導班。將弱勢家庭的學生留在學校，不僅家長放心，老師也可增加額外的鐘點收入。甚至在發展社團、提高學生運動時間上，都有幫助，當然也會提高年輕人生孩子的意願。政府推出「想口號拿百萬獎金」的作法能夠促進生育率嗎？與其僅說是「課教師、補教育」，卻讓社會質疑：教育部不過是讓教師的錢「右手出、左手進」。不如由教育部勇敢地提出革新政策，讓年輕人看到未來的希望。
以上 是節錄自作者原文 ( 原文請自行連結樓上網址參閱 ) 請問 作者的哪個部分論述有偏誤? 或者敘寫內容不符合現場的真實狀況 ? 對資深教師有不當誹謗與攻擊的字眼? 或者只對行政的利益爭取, 卻不談教師的辛勞和編制上的困求 ? 只說學校的辛勞與不足 卻不談家長和學生的需求?
還是一句老話 當老師的 不要腦充血式的胡謅亂語 先去了解事實的真相與全貌 才來定論 這才是教育者該有的氣量與質量
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作者︰test
發表時間︰2013/7/27 下午 03:14:20
我是正式老師15年，不菜也不老。
認同真理所言，真的是律己律人的問題啦，不需要有情緒性的指責，
落入不理性的情緒窠臼中，對教育環境只有負面的影響。
個人服務的學校只有2間，但都沒有代課老師兼行政的情形，因為校內同仁都很認同擔任行政組長是正式老師在教育工作基本的義務這種sense，ㄠ代課當組長實在太沒sense了。
如果你服務的學校也跟我們一樣，請你說清楚，告訴大家，不是所有的學校都有這麼"落漆"的情況，
也請工會調查一下數據，用數據來說明應該能讓事實呈現。
作者︰test
發表時間︰2013/7/27 下午 07:59:42
請問張先生
國教經費不足背後因素是否深入研究過
張先生擔任教育行政首長多年〈20多年〉，難道沒發現教育經費不當配置運用或浪費嗎？
『教育經費管理法』透明化為何不推動，法律視而不見，不知張先生是否有愧教育行政首長職責？
作者︰test
發表時間︰2013/7/27 下午 08:51:14
轉貼的文章白紙黑字登在最上欄位
這位張校長一竿子打翻一船資深正職老師
這才叫情緒性發言
越是位高權重越要謹慎發言
你把它整本著作搬過來為他緩頰也沒用
不該說的話說了 就是失言
大人物不像販夫走卒 可以隨便亂放炮
作者︰test
發表時間︰2013/7/27 下午 09:07:38
政府延長中小學老師退休年齡到六十歲是錯誤的
不僅中小學學生嫌棄校長是阿公阿婆
連退休校長都公開詆毀資深老師、帶頭排斥資深老師
哪一行沒有本職學能欠佳者？本職學能欠佳是資深者的專利嗎？
作者︰test 政府延長中小學老師退休年齡到六十歲是錯誤的 不僅中小學學生嫌棄老師是阿公阿婆 連退休校長都公開詆毀資深老師、帶頭排斥資深老師 哪一行沒有本職學能欠佳者？本職學能欠佳是資深者的專利嗎？
發表時間︰2013/7/27 下午 09:10:10
作者 : 前途堪憂(IP:1.164.8.194)(發貼時間：2013/7/27 下午 09:07:38)
作者︰test
發表時間︰2013/7/27 下午 09:21:37
教育筆記
──讀「校長的小革命：教育品質低落課稅配套不當使然」有感
江益能
台北縣有木國小校長顏學復
顏校長認知的三個荒謬：
荒謬一：國中小教師薪資高於助理教授，薪水無關表現。
荒謬二：鐘點教師上陣 ，還得擔心招工荒。
荒謬三：孩子三不管，行政更繁重。
對荒謬一的評註：
「師者，所以傳道、授業、解惑也。」老師的價值絕對不只在授課的多寡，「道之所存，師之所存也。」
由於擔任導師職務，每天七時左右到校，在教室裡陪著孩子們；配合學校作息，07：20晨間自習時間，也是在教室照顧孩子；07：40整潔活動時間，除了指導之外，總是親自拿著掃具和孩子們一起做教室或外掃區的整潔工作，一年來沒有一天間斷的。08：00到08：40導師時間，課程綱要註明不算教學時數，或是讀經、或是配合學校作息活動，也是儘量盡為師的本分；午餐時間，指導用餐事宜外，為了避免浪費還要分配沒打完的菜餚。
記得在北市芝山時，一位年輕老師看到我拿著竹掃把和班上同學在校園打掃，善意的告訴我：不必那麼辛苦，只要指派一位組長負責檢查，加上獎勵制度即可。當時我真誠的回以：一個月四、五萬，從早掃到晚划得來的。這是我的真心話，所以，到現在我還是每天和孩子們一起做整潔活動。聖人以神教，賢人以身教，凡人以言教。身為童蒙之師，我相信身教的潛移默化更甚於言教，只怕童蒙蒙昧，無心向學，言教學不到，連師長以身作則也不願學，那就比較麻煩了。
教育即生活，生活之「道」就是老師存在的價值。道之所存，豈是唯利是圖滿身市儈氣之無知教育軍閥所能體會。
對荒謬一的評註之二：
大學畢業第一年任教俸級180，俸額20470、學術研究費19570、兼導師2000，完全不計公、健保及退撫基金扣款，並以考核甲等年領14.5個月計算（以下計算同此，未兼導師年薪減29000元），年薪609580元；第十年俸級290，俸額27580、學術研究費22520、兼導師2000，年薪755450元；第二十年俸級500，俸額39205、學術研究費25570、兼導師2000，年薪968890元。若是研究所畢業第一年任教俸級245，俸額24670、學術研究費22520、兼導師2000，年薪713255元；第十年俸級410，俸額33390、學術研究費25570、兼導師2000，年薪883920元；第二十年俸級625，俸額45665、學術研究費30560、兼導師2000，年薪1134262元。若以實領計算，我今年任教剛好第二十年俸級500，加上導師費每月應領66775，扣款6069，實領60706元，以14.5個月計，年薪不過88萬，和顏校長說的「第20年約107萬元」差了將近20萬。有木國小顏校長故意忽視多數教師第一年任教180起薪的事實，而以碩士畢業為薪資計算基礎，姑且不論其用心如何，其有意打壓基層教師，影響政策之用意昭然若揭。
好笑的是，現今貴為校長的他在三年前也是基層教師的一份子。這讓我想起十幾年前在立法院參加一場公聽會，當時的國庫署署長坐在台前，口口聲聲說自己也擔任過好幾年的國小教師，再來談到他在師專畢業之後如何上進、努力進修，考上公職，現在才能有這個職位坐在這裡。言下之意就是，你們這些不上進的小老師自己不知上進，憑什麼來爭取權益。撫今追昔，看到今天的有木國小顏校長的言論，彷彿讓我再看到當年台上國庫署署長的嘴臉，何其感嘆！
中華文化儒、釋二教都講自覺覺人、自利利人。遺憾的是，台灣教育界的夥伴，總有少數人致力於一己的名聞利養，或則追求由教師到校長的名位，或則努力於由學士到碩士、博士學位的獲得。糟糕的是，當這樣一批自以為上進的人達到自利的目的後，總是少了那麼一點點利益眾生的心，甚至還看不起昔日的夥伴。教育本是一種成就他人的事業，由只知道自利卻不懂得利人的人在領導著學校教育，其實是很糟糕的事。
一個教育工作者享有一定程度的物質生活是合情合理的，就如同校長領最高等級的學術研究費一樣，沒有人會有異議。奇怪的是，昔日的教師當他離開這個位置，得到自以為更優渥的待遇與名位之後，反而質疑他昔日的夥伴可能成為「教育新貴」，這種見不得別人好的心態實在讓人難以理解。
第一等人做的事是要利人利己；次一等的也要損人利己；最末等的是損人不利己之流。見不得別人好的心態就等同損人不利己的行徑，所以我說：我不相信存著如此心態的校長，他的心會希望學生好、教育好。
16世紀宗教改革家路德：「一位勤勉的、獻身於學校的教師、師傅，…….，他們忠心訓練並教導學童，是永遠不可能有足夠報償的，金錢不足償還吾人欠他們的債。」古人有云：群行群止看識見。路德的識見的確為吾人佩服，他這一段發人深省的話告訴我們，物質報酬不足以與教師的辛勞相提並論。中華文化中佛教講的慈悲，是不分親疏，一視同仁的。儒家的仁愛講究親疏遠近之別，要先照顧好家人，再由近而遠依一己能力盡本分盡量去愛世人。所以，身為教育人，除了照顧好自己的家人，我會先關心我的學校同事。學校的老師都很好，權益都能確保，工作的很愉快，相對的就更有心力來照顧好學童，學校教育的品質也會相對的提升。期待校長諸公們多給教師們一些精神支持，而非有意無意的一味在背後打壓。
對荒謬二的評註：
如果說教育現場有「教育新貴」對上「教育新貧」的衝突戲碼，這也不是課稅後才會產生的現象，這是現在的教育事實。這些領鐘點費的支援教師主要是政策與教育現實的產物，多年前為回應教師組織提高教師編制的訴求，在財政考量與政策妥協下，政府同意以2688專案方式增加學校人力，這些有木國小顏校長所謂的「教育新貧」對教育自有其貢獻，而且給各校行政很大的彈性使用空間，對校務的貢獻不可說不大，我想校長協會諸公應該會同意這個說法。另外有些學校校長配合教育行政當局，以組織再造或組織創新之名，也有沒年終獎金只領鐘點費的支援教師的所謂「教育新貧」的人力產生，這由最近教育局網站的甄選簡章可輕易得知。
有木國小顏校長如果是真心同情這些「教育新貧」的話，應該從有木國小做起，不要讓自己學校有『「教育新貴」對上「教育新貧」的衝突戲碼』，現階段可做的就是拒絕2688專案，不壓榨這些「教育新貧」，同時可使有木的老師不要變成他口中所謂的「教育新貴」，如果做不到的話，他的話不值得我們相信。當一個校長不能言行一致時，我們應該要對該校的教育品質存疑。
事實是，只要政府願意比照北市提高教師編制，自然沒有支援教師領鐘點費，產生這種讓顏校長對「教育新貧」不捨的問題。教師福利以法為據，我實在不明白支援教師領鐘點費跟教育現場的公平正義何干，哪有什麼「教育新貴」對上「教育新貧」的衝突戲碼。多年前在我的母校，學校行政人員有類似的質疑，我提出一個假議題，結果專任教師都說不要。就好像有木國小有人說，為了公平，要從校長到工友所有人的薪水拿來加起來平分一樣，顏校長也一定不要。我的假議題是這樣的：一樣是教師，大家的工作內容大同小異，不管專任、代理代課教師，也不管資深資淺，大家把薪水拿來平均分配，這樣才符合公平正義。
要解決廉價教師以及擔心招工荒的問題，不在詆毀現任教師，說現任教師會成為「教育新貴」。其實解決方案很簡單，只要政府願意提高教師編制或降低班級人數即可，由北縣活化課程的實驗方案可知，政府不是沒能力，是不願意。校長要革命，不找正確的問題解決方向，反而柿子挑軟的吃，以現任教師為高薪的「教育新貴」做訴求，革教育夥伴的命，製造教師與社會的對立，實在不是明智之舉。教育夥伴，何必呢？
真正引發招工荒的北縣活化課程英語師資缺額現象，這幾天正如火如荼在各個校園上演，希望開學前能順利解決。在北縣倉促實施活化課程時，從來沒有看到校長協會站在教育法制或教育學理的立場說一句公道話，反而讓基層老師覺得只會跟著政客起舞，不知教育良心何在？
後記：群行群止看識見，見有正、偏、邪之分。偏、邪之見蠱惑人心，敗壞事業。唯有正知正見如同心靈之眼能引導我們走出黑暗，邁向光明。無私欲則心如清水，能照見萬事萬物，見事明白見理通徹，充滿智慧；心為私欲所蔽，就如同染污的清水，見不到真相。
作者︰test
發表時間︰2013/7/27 下午 09:37:55
贊成樓上所言！
我四十五歲時為家庭因素，自甲校介聘至乙校，乙校也因我在甲校服務時，帶班獲得的良好口碑，安排我接後母班，學生聽將赴高中任教的導師說：「新導師四十五歲，經驗豐富，教學與帶班都很受肯定」，這群孩子連人都沒見到，就說：「怎麼走了美女，卻來了一個 歐巴桑！」
這是班親會時家長轉述的內容，因為家長覺得我看起來不像四十多歲，也不像歐巴桑。但是學生的先入為主觀念，讓我花了不少時間與心力，才收服這些正值叛逆期的孩子。
無論老師外貌如何，四十五歲就被學生稱為「歐巴桑」，六十歲時，國中生可能要稱老師為「老不死」了。
自新北市到桃園縣，我服務過四所學校，不曾由代課老師擔任行政職務，為了班級經營穩定，連導師都不會安排代課教師擔任。
作者︰test
發表時間︰2013/7/29 上午 02:10:22
張先生對八德事件不了解，以八德為例論述全國代課教師問題，顯見內容實在膚淺，也令八德人難以接受。
什麼『學務主任剛上任，代課老師擔任組長』........
霸凌是教訓輔合作問題，學務主任與組長由校長遴聘兼任
校長未能放下身段知人善用，整合全校資源真正關懷學生，這才是事先主因。
作者︰test
發表時間︰2013/7/29 上午 02:26:41
依據樓5轉貼張先生個人網路資訊
92年張先生擔任天母國小校長，同時間又在市北師兼任講師，
吾等人不解他是否能夠分身？還是有其他巧門呢？
作者︰test
發表時間︰2013/7/30 上午 11:50:49
2.檢附身份證正反面影本
3.檢附代理代課證明影本（如聘書、識別證或課表等）
4.如有眷屬要加健保，請附戶口名簿
費用：
※【102年方案】：
1.入會費1200元（終身只繳一次）
2.經常會費（月費）100元（保多少個月，繳多少個月）
※【103年方案】：
教育產業工會、教師職業工會將推出同時加入兩會的「姐妹會」優惠方案！請密切留意！
會員權益：
★參加勞健保，接續年資，由政府補助40%費用
★參加工會辦理各式講習、活動
★免扣二代健保兼職所得補充保費
★職場上遇不合理情事，工會提供諮詢及協助
作者︰test
發表時間︰2013/8/2 下午 09:14:11
不曉得大家在這邊罵什麼?
在本校實際是
組長就是沒人要接啊! 誰接? 當然是代課老師(不是全部的組長啦)
科展?代課老師
語文競賽? 正式老師沒人要去
正式老師零散的將不要上的課丟出來 給鐘點教師上
行政麻煩老師是麻煩不動的，只有代課老師或鐘點教師會幫行政的忙
當然，行政是很尊重正式老師的，現在誰敢得罪老師啊!
正式老師事情沒做好，行政只能用拜託的
沒拜託到!!!就爛了
作者︰test
發表時間︰2013/8/3 上午 10:34:32
偏遠學校才會招不到正式老師，
我服務的學校雖有代課老師，都是市區怕超額，故意不聘齊老師所致。
我們的組長幾乎不用上課，所以明爭暗鬥，角力的很厲害。
小兵如何欺負長官？樓上說「誰敢得罪老師啊」!那洪仲丘是怎麼死的？
在本校，連工友都穿得花枝招展的，老師是最卑微的。
績效好一點，工友挑你做他孩子做他親戚朋友孩子的導師；
績效差的一點，連工友都懶的理你。
樓上不要以偏遠看天下，每個學校的情形不同。
作者︰test
發表時間︰2013/8/3 上午 11:48:47
我們家長十分反對代課教師帶班，經常老師，孩子很適應困難
至於行政問題，少數校長們應該去檢討自己領導能力與修養。
作者︰test
發表時間︰2013/8/31 下午 04:24:03
給會員的一封信_讓教育聚焦於教育的主體—學生
各位敬愛的校長：
轉眼暑假已近尾聲，102學年度開學在即，在此，春光想先預祝大家校務經營順遂、校園寧靜祥和，讓教育聚焦於教育的主體—學生。這看似奇特的祝福，正反映春光內心的憂慮。因為在教育政策上，我們即將面臨自民國57年九年國民義務教育後最大變革，12年國民基本教育的啟動；在校園文化上，我們也將面對因教師工會成立、教師課稅減課配套不足等，對校園文化造成衝擊，所引起校園氛圍的動盪。在大人紛紛擾擾吵吵嚷嚷的算計與拉鋸過程中，大家似乎都忘了學生才是教育的主體。
12年國教，許孩子一個美麗藍圖？
今年國中基測正式走入歷史，明年第一屆接受12年國民基本教育洗禮的學生，即將畢業。社會大眾的關注都聚焦於升學考試的轉變，會考？直升？免試？超額比序？特色招生？於是，升學制度把整個12年國教的焦點都模糊了，造成了下列的四個問題：
一、 教育部政策失焦
12年國民基本教育的願景在提升中小學教育品質，成就每一個孩子，厚植國家的競爭力。其目的在於提供學生好的學習內容、降低學生的學習壓力以及提升學生未來的競爭力。換句話說，學生學到了什麼才是重點，每個學校是否都可以提供學生面對未來所需的學習，而不是免試升學孩子要擠進哪所學校？或如何進入明星學校？分數要怎麼計算、超額比序要怎麼比？歷經兩年，每個環節都在爭吵不休中延宕，吵著吵著竟失焦到只在意明星高中的存廢。12年國民基本教育的三大願景、五大理念、六大指標、七大面向，以及二十九個行動方案，反而無人聞問。
二、 教師角色失衡
學生要有好的學習在於好的教學，好的教學在於有好老師來引導，然而我們的老師面對12年國民基本教育仍心存觀望，抱持以不變應萬變的心態，仍用久遠以前他剛進入職場的教學方式在教導學生。而公立學校行政人員乃至校長對教師的評鑑考核，完全沒有實權，擔任行政工作的老師淪為校園弱勢，甚至成為眾矢之的，形同變相被懲罰，多數教師視擔任行政工作為畏途，學校擔任行政職與非行政職的教師角色失衡，校務推展窒礙難行，更遑論12年國民基本教育政策的推動。
三、 家長判斷失準
由於12年國教的各項配套措施政策尚未完全明朗，尤其是家長最在意的升學制度，隨著各方意見的角力加上媒體渲染的推波助瀾，排山倒海而來的壓力，讓12年國民基本教育的升學方式備受關注，一變再變，導致家長憂心忡忡。在升學掛帥士大夫觀念根深柢固的台灣，由於政策的不確性難免令家長判斷失準，深信就讀私中將來必可直升，國高中六年一貫直接衝刺大學，以致棄公校而選私校的情況嚴重，甚至造成連私立小學都要排隊抽籤入學的怪象。
四、 學生學習失序
而在學生方面則呈現學習兩極端化的現象，一端學生學力降低，一端學生壓力大增。一端學生以為12國民基本教育，既然已是免試入學，人人都可免試升高中職，導致國中學生學習態度鬆散，放棄基本能力的學習。而另一端的學生，為求參加特色招生，先需犧牲課業以外其他多元適性的學習，後需放棄免試申請的學校，以全力衝刺色招生，壓力之大可想而知。12年國民基本教育確保學生學力品質、舒緩過度升學壓力的兩項目標，值此看來都十分諷刺。
成立教師企業工會，12年國民基本教育雪上加霜
然而，12年國民基本教育也並非全然悲觀，其成功與否，接下來的幾年是關鍵時刻；要解決上述四個問題，老師則是關鍵人物。若全國教師願全力支持12年國民基本教育政策，一方面將上述問題的謬誤一一釐清，並積極向家長學生宣導；一方面檢視自身教學成效、提升教學品質，12年國民基本教育仍可綻放曙光，甚至大放光明。因為課堂教學是整個學習的重點，老師投入改變，學生的學習紮實了，就能成就每個孩子，每個孩子的都被帶上來了，國家的競爭力自然可以厚植。
偏偏勞委會在此時透露105年可能完成修法要設立教師企業工會。教師工會成立至今，已對校園文化造成不少衝擊，如今正值12年國民基本教育推動之際，勞委會卻在此時，預計推動教師企業工會成立，賦予老師罷教權，這無疑讓校園原有的紛擾雪上加霜。教師企業工會一旦成立，學校成為當然雇主，諸如要求團協等校園衝突更將白熱化的在校園上演，尤其在12年國民基本教育推動初期可能更甚。以去年928教師團體發動「誠信」的黑衫軍為例，大人標榜合理的抗爭，對身心尚未發展成熟的學童，卻無疑是一種戕害，協會將竭盡所能，會不斷在各種場合提醒勞委會，「教師並非領取低工資的單純勞工，而是經過考試，由政府高薪聘請來照顧學童的人。教師罷教，直接受害不是聘僱教師的政府，不是學校，也不是校長，而是身心發展尚未成熟的無辜學生。儘管教師工會一再強調師生利益並非零和，但在此事絕對是，老師罷教犧牲的絕對是學生的受教權。勞委會不應僵化套用勞基法及兩公約的種種規定誤導大眾，故意忽略『兒童權利公約』，避談兒童權利應優先於教師權利而受到保障的法理，硬要賦予跨足公教與勞工雙重身分的教師工會成立企業工會及罷教權，致使沒有反擊能力的學生權益受損。」
老師組織工會後，工會幹部思考方向多聚焦於自身工作權的維護，卻忽略學生受教權。成立屆滿兩年的全國教師工會章程明訂，「維護學生受教權益」是組織首要任務，但令人難過的是這卻正好與事實相違。即便教師工會提出「減少教師授課時數」、「確保教師待遇」這樣直接嘉惠教師的訴求，仍可辯稱為最終的受益者其實是學生，強調師生權益並無競合。但試想在國家經濟困窘，教育資源有限的情況之下，老師爭取更多自身的利益，犧牲的絕對是學生受教的品質。學校存在的價值在於培育學生，沒有學生就沒有老師，沒有老師就當然不會有學校的存在，更不會有校長。協會在教師企業工會及罷教權的議題上，表達出不同的意見，並非要與教師工會對立，只是本著身為校長的良知，想為無法發聲的學生捍衛受教的權利。
匯聚力量，讓教育的焦點重回主體
除了12國民基本教育及教師成立企業工會，相信校園尚有許多干擾各位校長辦學的因素，但我們卻鮮少有機會匯集所有校長的智慧與力量，共同面對。春光期盼全國中小學校長協會，可以成為匯聚大家力量的平台，成為校長辦學強而有力的後盾。當然，這需要各位校長對協會持續的支持，並協助協會招募更多會員加入。團結力量大，而我們團結不是為個人利益，而是期盼能發揮影響力，讓教育資源的分配、教育政策的制定，都能聚焦於教育的主體¬¬—學生。
期盼各位校長，也能以喚回教師專業倫理及教師角色存在價值，為努力的目標。畢竟學校經營的成敗，無法只靠校長一人，值此12年國教推動之際，教師更居影響成敗的關鍵地位，若能激發教師教育熱誠，提升校內老師的使命感與教師專業，必能共同營造出一所讓學生能夠適性發展的學校。
在此，春光也想澄清一件事，年初協會進行調查，發現鐘點兼課教師不合格率高達七成，此事經媒體披露，翌日即獲得部長回應不合格教師率僅約一成，兩者差距甚遠，實乃因教育部數據引用之謬誤，協會調查呈現的是各校鐘點兼課教師的不合格率，而部長回應的卻是代理代課教師的不合格率。故春光在此必須加以澄清說明，也感謝各校協助問卷填答。最後，春光要再一次祝福大家
校務經營順遂、校園寧靜祥和
春光 於102年8月29日開學前夕
作者︰test
發表時間︰2013/10/20 下午 07:57:16
我有話說－10年高教評鑑到底誰受益？
最近許多大學系所為接受評鑑而全體動員，甚至放下平常的工作，忙得人仰馬翻。尤其自2003年10月份，媒體揭露教育部2002年大學、技職校院在SCI（科學引文索引）、SSCI（社會科學引文索引）與EI（工程索引）等期刊論文總篇數發表統計，開啟國內整體高教「研究、論文優先，教學、輔導其次」的教育政策。隨著一波波大學評鑑與5年500億等頂大計畫，讓國內各大學為了「達標」而疲於奔命，許多大學教師甚至過勞而紛紛病倒！這一連串的台灣高教評鑑與論文指標實施迄今已10年了，結果到底誰受益？
教育部長蔣偉寧幾個月前表示，未來大學評鑑應朝「去指標化」方向，鼓勵大學自我評鑑以發展特色。但實際上在「去SSCI指標」上，整個政府部門與各大學至今仍缺乏具體作為，整體高教發展令人擔憂。
作者︰test
發表時間︰2013/10/20 下午 07:57:59
《大學法》第5條規定大學應「自我評鑑」，但卻同時保留教育部「定期辦理大學評鑑，並公告其結果，作為政府教育經費補助及學校調整發展規模之參考」，加上「其評鑑辦法，由教育部定之」，賦予教育部合法評鑑權利等規定，各大學為了獲得教育部的補助經費，必須滿足上級單位的評鑑機制與指標，形成全國各普通大學與科技大學依然大量使用上述論文發表數量等指標。
筆者在此呼籲：立法院、教育部、國科會、經建會、勞委會與各大學必須徹底出來解決SSCI論文指標化等問題，從修改大學法、大學評鑑、國科會各項獎補助、與大學各種獎勵與升等辦法等，從上到下徹底檢討與改進。
作者︰test
發表時間︰2013/10/20 下午 11:55:57
代課教師本來便不能當導師, 不能當行政, 為何教育局不查, 導師要輪替, 怎會沒人當, 教育局應該好好查一查呀,
然後把這事說成正職教師的錯, 沒道理, 學校有沒有行政人員輪流sop , 導師輪替sop
教育局, 在睡覺了嗎,
作者︰test
發表時間︰2013/11/1 下午 08:04:26
<DIV id=yui_3_13_0_1_1383306279980_2187><DIV id=yiv9902390571wrap><DIV id=yiv9902390571top></DIV><DIV id=yiv9902390571content><DIV class=yiv9902390571header>
【屏教產】師資供需錯亂是結構性的失職!
◎ 訂閱網址：http://www.ptta.org.tw ◎ 發報時間：2013-10-31 10:26:53
</DIV><DIV class=yiv9902390571breadcrumbs>Home </DIV><DIV id=yui_3_13_0_1_1383306279980_2195 class=yiv9902390571middle>《一般會務》【屏教產】師資供需錯亂是結構性的失職!
<DIV id=yui_3_13_0_1_1383306279980_2194 class=yiv9902390571TadNewsPaper_content> 師資供需錯亂是結構性的失職!
【附件下載】
【備註】
1.文中兩個圖，不但是4年後和6年後，而且一個未將現有控管缺放進去，一個有將現有控管缺放進去，因此，適當的講法是：「在極力要求教師退休之下，也把控管缺都釋出，勉強做到平衡，但卻仍然無缺可供儲備教師甄選，而這一切就是不調整教師編制、不制定下一波調降班級人數的施政後果。」
2.有關高中職部份，已一再催迫教育部，如果近日仍未公告，我們下週就會寫出高中職篇。
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<DIV class=yiv9902390571foot>
【關於本報】
◎ 主編：秘書處
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作者︰test
發表時間︰2013/11/2 下午 04:05:50
代課老師, 依法是不可以代班的, 因為只是代課老師, 所以有家長發現代課老師在代班, 要馬上告到教育局去, 學校會馬上換掉, 不然校長要受行政處份, 請大家注意, 有發現代課老師當導師的, 一定要發聲, 這樣學校便不敢了,
還有我們發現現在導師也五十, 六十一大堆, 所以我們也要發動, 班導師請教育局入法, 不要讓超過五十的老師當班導師,
大家想看看, 國小, 國中, 導師五十, 可以照顧好學生嗎, 可能反而是要學生照顧老師哦,
請大家發一封信, 去教育局, 叫他們不要讓太老的老師當導師, 不然孩子都沒有辦法好好被照顧, 學生受傷了, 導師老了, 自己都走不好, 還要扶學生嗎, 導師有心血管病, 可以安全開車, 載學生去看病嗎, 不會發生車禍, 順便把學生撞死了嗎,
合格, 年輕老師一大堆, 也有愛心, 為何我們孩子要給老公公, 老婆婆看呢, 觀念也會差很多呀, 會讓孩子趕不上時代的呀
作者︰test
發表時間︰2013/11/10 下午 05:00:11
【同根不同命】同樣是兼職，教育局把校長當寶，把老師當草！
高雄市政府教育局，差別待遇，兩套標準，把校長當寶，把老師當草！
同樣是被人檢舉，對校長是百般地包庇，對老師是要求速辦嚴懲！
同樣是在外兼職，校長到現在安然無事，但有老師被要求記過且考績丙等！
華山國小陳姝嫈校長，被檢附證據公然爆料，在外兼職做直銷，教育局還在包庇！
高雄市某校教師，被人檢舉在外兼職，教育局要求學校處理，教師被記過且考績丙等！
高雄市教育局，眼中只有官員校長，有關係就沒關係，不把老師當人看，沒關係就有關係！
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【牛奶瓶報報】 發信人：劉亞平 電子郵件：milklyp@ms69.hinet.net
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作者︰test
發表時間︰2013/11/10 下午 05:10:37
<DIV class="messagebody undoreset clearfix" id=message1760605294 role="main"><DIV class=plainMail>【李明堂模式】校長們！退休改革後收入減少嗎？可以比照【李明堂模式】退休後再回任校長！
【李明堂校長】，校長退休之後又回任楠陽國小校長，目前高雄市大同國小校長，為退休校長走出另一條不錯的出路！
退休改革，將減少所得替代率，很多人後悔太早退休了，但【李明堂校長】為退休校長立下典範，退休又回任校長，大家可以比照辦理？！
這種模式，好處多多，提早退休，落袋為安，再出任校長，不怕出事情，被限制退休，影響退休金，高雄市為退休校長再造「第二春」！
102年9月18日，【高雄市教育產業工會】行文教育部，以【李明堂先生】為例，請示教育部，所有教育人員是否可以「比照辦理」？
102年10月7日，教育部回函【高雄市教育產業工會】，退休校長和教師都可以比照辦理，但校長要經過校長遴選，教師要經過教師甄選。
所以，教育部的函釋，等於打開了大門，退休的教育人員，只要嫌退休金少，可以想辦法回復職務，減少退休改革的衝擊，只是，這樣好嗎？
PS.【李明堂先生】的開路，高雄市的退休校長們有福了，退休了，嫌無聊，嫌錢少，都可以考慮回鍋再當校長，教育局應該會為你敞開大門！
轉貼【高雄市教育產業工會】的發函和教育部的回覆：
●●●１０２０９１８高雄市教育產業工會函●●●
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高雄市教育產業工會 函
發文日期：中華民國102年9月18日
發文字號：高教產工(平)字第1020000117號
主旨：有關教育人員退休後，得否再予回任原任職務乙案，陳請釋
疑，如說明，惠請查照見復。
說明：
一、有關校長及教師等教育人員任用資格、程序及限制，於教育人員任用條例法有明文，合先敘明。
二、茲因教育人員退休年金制度改革方案，政府無法信守「信賴保護原則」，致已退休之教育人員退休條件不若退休前相當，損及其權益，爰業已核定退休之校長或教師，心生再予回任原任職務之考量，併予敘明。
三、有關現任高雄市新興區大同國民小學校長【李明堂】，前於96年任職建國國小校長並經核定退休，再轉任私立科技大學教職，其後於97年3月提出申請參加該年度校長遴選，並回任高雄市楠梓區楠陽國民小學校長，據此，退休校長回任已有前例，再予陳明。
四、綜上，經核退休之校長如符合校長資格者，得依相關規定回任校長職務，而已退休之教師自應得比照辦理，爰陳請 貴部釋疑如旨揭。
正本：教育部
副本：本會
●●●１０２１００７教育部國民及學前教育署函●●●
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教育部國民及學前教育署 函
受文者：高雄市教育產業工會
發文日期：中華民國102年10月7日
發文字號：臺教國署人字第1020094401號
主旨：貴會函詢有關教育人員退休後，得否再予回任原任職務乙案，如說明，請 查照。
說明：
一、復 貴會102年9月18日高教產工（平）字第1020000117號函。
二、查教育人員任用條例第4條第1項規定，國民小學校長應持有國民小學教師證書，並具下列資格之一：
(一)曾任國民小學教師五年以上，及各級學校法規所定一級單位主管之學校行政工作三年以上。
(二)曾任國民小學或國民中學教師三年以上或合計四年以上，及薦任第八職等以上或與其相當之教育行政相關工作二年以上。
(三)曾任各級學校教師合計七年以上，其中擔任國民小學教師至少三年，及國民小學一級單位主管之學校行政工作二年以上。
三、復查同條例第26條第1項規定，各級學校教師之聘任，應本公平、公正、公開之原則辦理：高級中等以下學校教師除依法令分發者外，由校長就經公開甄選之合格人員中，提請教師評審委員會審查通過後聘任。
四、另查同條例第27條規定：「國民中、小學校長之遴選，除依法兼任者外，應就合格人員以公開方式甄選之。中等學校教師，除分發者外，亦同。」
五、綜上，經核退休之校長如符合校長資格者，得依相關規定經由參加校長遴選，擔任校長職務；已退休之教師，未滿65歲者亦可經由參加教師甄選，擔任教師職務。
正本：高雄市教育產業工會
副本：本署人事室
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【牛奶瓶報報】 發信人：劉亞平 電子郵件：milklyp@ms69.hinet.net
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作者︰test
發表時間︰2013/11/10 下午 05:11:17
【官說了算！？】怎麼不見【校長協會翁慶才先生】對【蔡清華】的主張提出批判？
100年01月19日，中央社報導：【延後上學 高市府授權校務會議】。
高雄市教育局長蔡清華說：「高雄市國民中小學生在校時間實施原則」第6條規定，各校可據以訂定作息時間表，經校務會議通過後，報教育局備查。
我們很好奇，高雄市苓洲國小【翁慶才校長】對高雄市教育局【蔡清華】的主張，授權校務會議決議作息時間，為什麼沒有意見？莫非是官員說了算！
PS.全國校長協會副理事長、高雄苓洲國小校長【翁慶才】最近在媒體發言：針對台南市學校在校務會議通過導師上班時間的決議表示看法，我們特地找出舊資料來比對一番。
轉貼1000119中央社的報導：
●●●1000119中央社：延後上學 高市府授權校務會議●●●
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1000119中央社：延後上學 高市府授權校務會議
更新日期:2011/01/1918:54
(中央社記者王淑芬高雄19日電)
「沒睡飽不僅沒精神也影響學習效果」，高雄市議員周玲妏今天主張讓國中、小學生多睡半小時，讓孩子精神與學習效果更好。教育局長蔡清華授權校務會議決定，再報教育局備查。
周玲妏上午於市議會公布問卷統計，主張讓國中、小學生延後半小時上學，盼有充裕的時間睡眠，提振學習效果。她指出統計結果表示，約有58%的家長是8點以後才上班，也有62%的家長認為上午8時到8時30分送小孩上學的時間適當。
她說，1項統計顯示，國小四年級到國中二年級的孩子平均睡眠8小時，比歐美同齡孩子睡眠少80分鐘，甚至休假日的休息時間也不及國外同齡孩子，導致國內同齡孩子身高不及日、韓。
她主張讓國中、小學生延後半小時上學，讓孩子多睡一會兒或有充裕的時間吃早餐。
高雄市教師會理事長于居正支持周玲妏的主張。他說，很多孩子常常睡眠不足或是帶著早餐上學。他支持延後到校時間最遲至早上8時15分以前。
兒童福利聯盟南區辦公室主任張開華認為孩子晚睡是睡眠不足的主因，建議家長調整自己及孩子的睡覺時間。
教育局長蔡清華說，「高雄市國民中小學生在校時間實施原則」第6條規定，各校可據以訂定作息時間表，經校務會議通過後，報教育局備查。
四維國小校長呂淑屏允諾依法行政並兼顧學校課程安排，經校務會議通過，調整學童上課時間。1000119
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【牛奶瓶報報】 發信人：劉亞平 電子郵件：milklyp@ms69.hinet.net
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作者︰test
發表時間︰2014/4/14 下午 05:01:35
呵呵...高下立判...張先生給八德人一個道歉吧
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